中国教育学会国际教育分会学术年会暨第二届北外比较教育与国际教育论坛开幕
作者:齐天一胜 时间:2022-08-05

  10月23日,中国教育学会国际教育分会学术年会暨第二届北外比较教育与国际教育论坛开幕。

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  中国联合国教科文组织全国委员会秘书长秦昌威,中国教育学会国际教育分会理事长、北京外国语大学党委书记王定华,联合国教科文组织原教育助理总干事唐虔,中国教育学会副会长、国家督学李天顺,中国驻利比里亚原特命全权大使付吉军,联合国教科文组织亚太地区办事处教育创新与技能开发部主任汪利兵,中国教育学会国际教育分会副理事长、北京外国语大学党委常委、副校长丁浩等出席活动。

  王定华作了题为“加强中国参与全球教育治理的能力建设”的主旨演讲。他指出,党中央对构建人类命运共同体、推动“一带一路”倡议实施、讲好中国故事和加强国际传播能力建设、参与国际教育治理高度重视。习近平总书记给北外老教授的回信强调了加强国际传播能力建设、推动全球教育治理、加强外语院校和外语系科建设、引导高等教育更好改革发展、推动构建人类命运共同体以及讲好中国故事的重要性,对从事国际教育研究和实践工作的同志是巨大的鼓舞。我们要深入贯彻习近平总书记的回信精神,以习近平总书记关于教育的重要论述为根本遵循,全力以赴研究国际教育治理问题。

  王定华认为,加强中国参与全球教育治理的能力建设,一要注重全球教育治理人才培养。深入参与全球教育治理,提高参与全球教育治理的能力和水平,培养能够参与全球教育治理的一大批英才。二要注重全球教育治理的研究。加强国际教育、比较教育、区域国别等领域的研究;与对象国、有关院校和机构和国际组织和资深人士合作开展研究;运用科学的研究方法和现代的研究手段深入进行研究。三要增强讲好中国教育故事的能力。积极与兄弟国家、发展中国家等世界各国交流分享,贡献中国智慧、中国方案、中国力量;培养有家国情怀、有全球视野、有专业本领的复合型人才参与全球教育治理。四要密切与国际机构的交流合作。要主动请教、加强服务、积极对接、充分沟通,依托国际机构资源力量深入参与全球教育治理工作。五要注重搭建全球教育治理平台。希望中国教育学会国际教育分会在大家的支持下,集众智、汇群力,成为参与全球教育治理的重要平台。

  唐虔在主旨演讲中表示,全球教育治理与国际化人才培养两者紧密相联,全球教育治理应深入考虑全球教育发展的趋势和方向、全球教育的规则和标准、全球教育发展的目标和国际教育合作与交流四个维度,培养更多的国际化人才参与到教育的国际治理,为全球教育发展贡献中国力量。

  李天顺在开幕致词中表示,发展国际教育要服务好民族复兴伟业,要坚持立德树人,培养德智体美劳全面发展、可担民族复兴大任的时代新人。在深耕国际教育行业中,要体现世界水平,更要彰显中国特色,也要做到博学笃行、兼容并蓄。

  开幕式举办了亚太地区教育创新文晖奖颁奖仪式,丁浩宣读获奖名单。马尔代夫国家教育学院的《疫情期间不停学:国家电视频道视频课程》项目与尼泊尔资源喜马拉雅基金会的《加强科学教育抗击新冠疫情》项目获得“文晖奖”。来自哈萨克斯坦的伊利亚∙坎以《抗疫英雄,您的孩子我们教》项目、来自澳大利亚的金∙福林托夫以《STEM教育服务创新》项目和马来西亚的阿鲁斯教育有限公司以《“疫情中的一代”之声》项目获得“文晖奖”荣誉奖。丁浩为“文晖奖”荣誉奖获得者颁发了荣誉证书。

  秦昌威向本届亚太地区教育创新文晖奖和荣誉奖获得者表示热烈祝贺,向他们所取得的成绩表示崇高敬意。他指出,全球教育发展面临严峻挑战,走教育创新发展之路是必然选择,中国联合国教科文组织全国委员会愿一如既往支持办好“文晖奖”,推动落实2030年教育议程,为创造更加美好的未来贡献力量。

  汪利兵介绍了“文晖奖”的创设背景,他表示,“应对流行病和其他紧急情况的教育创新”是当今全球教育的重大挑战,“文晖奖”以此为主题,表彰那些应对疫情带来的教育创新变革的成功杰出教师个人及团体代表,为全球教育治理作出积极贡献。

  中国教育学会国际教育分会副理事长,外研集团党委书记、董事长,外研社社长王芳表示,外研社与中国教育学会多年来紧密合作,共同支持亚太地区教育创新“文晖奖”项目。外研社将深入了解国际教育的最新动态,深入参与推进全球教育治理的各项工作,全方位支持中国联合国教科文全委会和中国教育学会的各项工作。

  活动开幕式由中国教育学会副秘书长游森主持,主旨演讲由北外国际教育学院院长秦惠民主持。据悉,10月24日,首都师范大学党委书记、中国教育学会国际教育分会学术委员会主任孟繁华,联合国教科文组织教师教育中心主任、上海师范大学国际与比较教育研究院院长、中国教育学会国际教育分会学术委员会委员张民选将在次日论坛作主旨演讲。大会还将开展以“新时代国际教育的创新与实践”为主题的校长圆桌论坛。

  本次大会致力于在探索新时代国际教育发展方向,构建全球教育未来新格局,推动建设高质量国际教育体系等方面产生深远的理论与实践意义,为推动以更加开放合作的姿态应对全球教育共同威胁和挑战,推动构建人类命运共同体提供有力支撑。


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